Diary Note 28 January 2016

Diary Note No.3

วัสดุ 

     คือ สิ่งที่ใช้แล้วหมดไป เช่น กระดาษา สี กาว

กระดาษ

• กระดาษวาดเขียน
• กรดาษาโปสเตอร์
• กระดาษามันปู
• กระดาษาจากนนิตยสาร
• การดาษาหนังสือพิมพ์

สี

• สีเทียน
• สีชอล์กเทียน (เหมาะสำหรับเด็กโต)
• สีเทียนพลาสติก
• สีเมจิก
• ปากกาปลายสักหลาด

ดินสอ

• ดินสอสี

สีน้ำ

• สีฝุ่น (เป็นผง ททึบแสง ผสมกับน้ำได้)
• สีโปสเตอร์
• สีน้ำ
• สีพลาสติก

*เวลาใช้สีน้ำ ควรใช้แป้งเปียก หรือ กาวน้ำ ผสมด้วยจะทำให้สีเข้มขึ้น และ ประหยัดขึ้น

 

สีจากธรรมชาติแดงกาว (กาวที่เหมาะกับเด็กมาที่สุด คือกาวที่กวนเองจากแป้งมัน หรือแป้งข้าวเหนียว เรียกว่าแป้งเปียก)

• แป้งเปียก (กาวที่ดีที่สุด)
• กาวลาเท็กซ์

ดิน

• ดินเหนียว
• ดินน้ำมัน
• ดินวิทยาศาสตร์

อุปกรณ์

     คือ เครื่องมือที่ใช้แล้วไม่หมดเปลืองไป แต่มีอายุการใช้งานยืนนานตามชนิดของสิ่งนั้น ๆ 

ทฤษฎีสี (Theory of colors)

• สีขั้นที่ 1
  
  แดง ---> น้ำเงิน ---> เหลือง
• สีขั้นที่ 2 เอาสีแม่สีมาผสมกัน

  แดง + น้ำเงิน = ม่วง

  แดง + เหลือง = ส้ม

  น้ำเงิน + เหลือง = เขียว
• สีขั้นที่ 3 เอาสีขั้นที่สองมาผสมกัน  

  ม่วง + น้ำเงิน = คราม

  เขียว + เหลือง = เขียวอ่อน

  ส้ม + แดง = แสด

วรรณสีร้อน

เหลือง ส้มเหลือง ส้มแดง

แดง ม่วงแดง ม่วง

วรรณสีเย็น

เหลือง เขียว เขียวเหลือง

เขียวน้ำเงิน น้ำเงิน ม่วง ม่วงน้ำเงิน

*สีเหลือง กับ สีม่วง อยู่ได้ทั้ง 2 วรรณ

สีคู่ปฏิปักษ์

เหลือง <---> ม่วง

เขียวน้ำเงิน <---> ส้มแดง

เขียวเหลือง <---> ม่วงแดง

เขียว <---> แดง

น้ำเงิน <---> ส้ม

ม่วงน้ำเงิน <---> ส้มเหลือง

กิจกรรมกระดาษร่างต่อจุดเป็นภาพ

ประเมินเพื่อน

• เพื่อนๆ ส่วนมากเข้าเรียนตรงต่อเวลา มีบางส่วนที่เข้าเรียนช้า และนำอาหารมากินในห้อง โดยรวมเพื่อนๆ มีความตั้งใจเรียนดีค่ะ

ประเมินตนเอง

• มีความพร้อมในการเรียนค่ะ มีเล่นมีคุยบ้างเล็กน้อย

ประเมินอาจารย์

• อาจารย์เข้าสอนตรงต่อเวลา ใช้เทคนิคการสอนที่หลากหลาย สอนสนุกสนานไม่น่าเบื่อ

Diary Note 21 January 2016

Diary Note No.2

ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับศิลปะ

1.ทฤษฎีพัฒนาการ

• พัฒนาการทางศิลปะของโลเวนเฟลด์ (Lowenfeld) 

2.ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับความคิดสร้างสรรค์ 

• ทฤษฎีโครงสร้างทางสติปัญญา (Guilford)
• ทฤษฎีความคิดสร้างสรรค์ของทอร์แรนซ์
• ทฤษฎีความรู้สองลักษณะ (สมองสองซีก)
• ทฤษฎีพหุปัญญาของการ์ดเนอร์
• ทฤษฎีโอตา (ญี่ปุ่น)

3.ทฤษฎีโครงสร้างทางสติปัญญาของกิลฟอร์ด

• นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน
• ศึกษาเกี่ยวกับการวิเคราะห์ตัวประกอบของสติปัญญา
  - เน้นเรื่องความคิดสร้างสรรค์
  - ความมีเหตุผล
  - การแก้ปัญหา

ความสามารถของสมอง
   แบ่งออกเป็น 3 มิติ

• มิติที่ 1 เนื้อหา
  - ข้อมูลหรือสิ่งเร้าเป็นสื่อในการคิด สมองรับข้อมูลปคิดพิจารณณา 4 ลักษณะ คือ ภาพ สัญลักษณ์ ภาษา และ พฤติกรรม
• มิติที่ 2 วิธีการคิด
  - การทำงานของสมอง 5 ลักษณะ การรู้จัก การเข้าใจ การจำ การคิดแบบอเนกนัย การคิดแบบเอนกนัย และ การประเมินค่า
• มิติที่ 3 ผลของการคิด
  - มี 6 ลักษณะ คือ หน่วย จำพวก ความสัพันธ์ ระบบ การแปรรูป และ การประยุกต์  

สรุป

• ทำให้เราทราบความสามารถของสมองที่แตกต่างกันถึง 120 ความสามารถตามแบบจำลองโครงสร้างทางสติปัญญาในลักษณะ 3 มิติ มีเนื้อหา 4 มิติ วิธีการคิด 5 มิติ และผลการคิด 6 มิติ รวมความสามารถด้านความคิดสร้างสรรค์ด้วย คือ วิธีการคิดอเนกนัย เป็นการคิดหลายทิศทาง หลายแง่มุม คิดได้กว้าง ซึ่งลักษณะการคิดนี้จะนำไปสู่การประดิษฐ์คิดค้นสิ่งแปลกใหม่

ทฤษฎีความคิดสร้างสรรค์ของทอร์แรนซ์

• เป็นนักจิตวิทยาและนักการศึกษาผู้มีเชื่อเสียง ชาวอเมริกัน

ลำดับของการคิดสร้างสรรค์ 5 ขั้น ของทอร์แรนซ์

1. ขั้นการค้นพบความจริง
2. ขั้นการค้นพบปัญหา
3. ขั้นการตั้งสมมุติฐาน
4. ขั้นการค้นพบคำตอบ
5. ขั้นยอมรับผลจากการค้นพบ

 ตัวอย่าง

1. ขยะ
2. ทิ้งขยะไม่เป็นที่
3. จัดการอย่างไรกับขยะ
4. หาวิธีการจัดการกับขยะได้
5. ยอมรับผล

*ทอร์แรนซ์ จึงเรียกขั้นการคิดสร้างสรรค์นี้ว่า "กระบวนการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ "

ทฤษฎีความคิดสองลักษณะ

• เป็นทฤษฎีที่กำลังได้รับความสนใจ เพราะ เป็นการค้นพบความรู้เกี่ยวกับการทำงานของสมองมนุษย์
• การทำงานของสมอง
  - ซีกซ้าย การคิด เหตุผล เชิงวิชาการ
  - ซีกขวา ความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ
• แพทย์หญิง กมลพรรณ ชีวพันธุศรี กล่าวว่า
  - สมองซีกขวา เป็นส่วนของจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ สามารถพัฒนาได้มากในช่วงวัย 4-7 ปี
  - สมองซีกซ้าย เป็นส่วนของการคิด เหตุผล และพัฒนาดีที่สุดในช่วงอายุ 9-12 ปี และสมองจะเจริญเติบโตเต็มที่เมื่ออายุ 11-13 ปี

แนวคิดเกี่ยวกับการทำงานของสมองสองซีก

• ผู้เรียนได้เรียนรู้และทำกิจกรรมแบบบูรณาการ
• มีการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ หรือ 4 MAT
• มีการทำกิจกรรมที่หลากหลาย

ทฤษฎีพหุปัญญาของการ์ดเนอร์

• การ์ดเนอร์ เป็นผู้เชี่ยวชาญทางด้านจิตวิทยาการศึกษา ชาวอเมริกัน
• ศึกษาเกี่ยวกับความหลากหลายของสติปัญญา
• ผู้คิดค้นทฤษฎีพหุปัญญา (ศักยภาพและความสามารถที่หลากหลายของมนุษย์)

การ์ดเนอร์จำแนกความสามารถหรือสติปัญญาของคนเอาไว้ 9 ด้าน

1. ความสามารถด้านภาษา
2. ความสามารถด้านดนตรี
3. ความสามารถด้านกีฬาและการควบคุมการเคลื่อนไหวของร่างกาย
4. ความสามารถด้านมนุษยสัมพันธ์
5. ความสามารถด้านธรรมชาติศึกษา
6. ความสามารถในด้านการคิดพลิกแพลงแตกต่างในการแก้ปัญหา
7. ความสามารถด้านตรกกวทิยาและคณิตศาสตร์
8. ความสามารถด้านมิติสัมพันธ์
9. ความสามารถด้านจิตวิเคราะห์

ลักษณะสำคัญ

• ปัญญา มีลักษณะเฉพาะด้าน
• ทุกคนมีปัญญาแตะละด้าน 9 ด้าน
• ทุกคนสามารถพัฒนาปัญญาให้สูงขึ้นได้

ทฤษฎีโอตา (AVTA)

• ขั้นที่ 1 การตระหนัก
  ต้องตระหนักถึงความสำคัญของความคิดสร้างสรรค์ที่มีต่อตนเองทั้งในอดีตและปัจจุบัน เช่น
       - การพัฒนาปรัชญาณ
       - การรู้จักและเข้าในตนเอง
       - การมีสุขภาพจิตที่สมบูรณ์
       - การมีชีวิตที่ดีขึ้นกว่าเดิม
• ขั้นที่ 2 ความเข้าใจ
  มีควาามรู้ ความเข้าใจอย่างลึกซึ้งในเรื่องต่าง ๆ
       - ความรู้และเนื้อหาบุคลิกภาพ
• ขั้นที่ 3 เทคนิควิธี
  - เทคนิควิธีการใช้การฝึกความคิดสร้างสรรค์
  - การระดมสมอง
  - การคิดเชิงเปรียบเทียบ
  - การฝึกจินตนการ
• ขั้นที่ 4 การตระหนักในความจริงของสิ่งต่าง ๆ
  - เปิดกว้างรับประสบการณ์ต่างๆ โดยปรับตัวอย่างเหมาะสม
  - มีความคิดริเริ่มและผลิตผลงานตนเอง
  - สามารถปรับปรุงและเปลี่ยนแปลงแนวทางในการดำเนินชีวิตที่เหมาะสม

พัฒนาการทางศิลปะ

• วงจรของการขีดๆ เขียน

เคลล็อก (Kellogg) จำแนกขั้นตอนเป็น 4 ขั้นตอน ดังนี้

• ขั้นที่ 1 ขั้นขีดเขี่ย (Placement Stage)
  - เด็กวัย 2 ขวบ
  - ขีดๆ เขี่ยๆ ตามธรรมชาติ
  - ขีดเขี่ยโดยปราศจากการควบคุม
  - ขีดเขี่ยเป็นเส้นตรงบ้าง เส้นโค้งบ้าง
• ขั้นที่ 2 ขั้นเขียนเป็นรูปร่าง (Shape Stage)
  - เด็กวัย 3 ขวบ
  - การขีดๆ เขียนๆ เริ่มเป็นรูปร่างขึ้น
  - เขียนวงกลมได้
  - ควบคุมมือกับตาให้สัมพันธ์กันมากขึ้น
• ขั้นที่ 3 ขั้นรู้จักออกแบบ (Design Stage)
  - เด็กวัย 4 ขวบ
  - ขีดๆ เขียนๆ เป็นรูปร่างเข้าด้วยกัน
  - วาดโครงสร้างหรือเค้าโครงได้
  - วาดสี่เหลี่ยมได้
• ขั้นที่ 4 ขั้นการวาดแสดงเป็นภาพ
  - เด็กวัย 5 ขวบ
  - วาดสามเหลี่ยมได้
  - รับรู้ความเป็นจริง เขียนภาพสแดง

พัฒนาการด้านร่างกาย 
   กีเซลล์ และ คอร์บิน

• การตัด
  - อายุ 3-4 ขวบ ตัดเป็นชิ้นส่วนได้
  - อายุ 4-5 ขวบ ตัดกระดาษเป็นเส้นตรงได้
  - อายุ 5-6 ขวบ ตัดกระดาษตามเส้นโค้งหรือรูปต่างๆ ได้
• การขีดเขียน- อายุ 3-4 ขวบ วาดวงกลมได้
  - อายุ 4-5 ขวบ วาดสี่เหลี่ยมได้
  - อายุ 5-6 ขวบ วาดสามเหลี่ยมได้
• การพับ- อายุ 3-4 ขวบ พับและรีดสัน 2 ทบตามแบบ
  - อายุ 4-5 ขวบ พับและรีดสัน 3 ทบ
  - อายุ 5-6 ขวบ พับและรีดสันได้อย่างคล่องแคล่ว
• การวาด
  - อายุ 3-4 ขวบ วาด หัว ตา ขา ปาก
  - อายุ 4-5 ขวบ วาด หัว ตา ขา ปาก จมูก ลำตัว เท้า
  - อายุ 5-6 ขวบ วาดรายละเอียดมากขึ้น

 กิจกรรมมือน้อยสร้างสรรค์

กิจกรรมวาดภาพต่อเติม

ประเมินเพื่อน

• เพื่อนๆ มีความตั้งใจเรียนดีค่ะ มีแอบกินขนมภายในห้องเรียนเป็นบางส่วน

ประเมินตนเอง

• มีความพร้อมในการเรียนค่ะ มีเล่นมีคุยบ้างเล็กน้อย

ประเมินอาจารย์

• อาจารย์เข้าสอนตรงต่อเวลา มีการสอนที่หลากหลาย ใช้สื่อที่ทันสมัย